Grup Müdahale Modülleri
Gelişimsel ihtiyaçları benzer olan çocuk ve ergenlerin, yapılandırılmış bir program içinde akran etkileşimiyle beceri kazanmasını hedefleyen psiko-eğitim gruplarıdır.
Sosyal Beceri ve Akran Etkileşimi Modülü
Bu modül, sosyal etkileşimde geri planda kalan, akran ilişkilerini sürdürmekte zorlanan, “yanlış anlaşılma”, “reddedilme”, “oyun dışı kalma” gibi yaşantıları sık yaşayan çocuk ve ergenler için yapılandırılmıştır. Çalışma, sosyal beceriyi tek tek davranışlara ayırarak, öğretilebilir ve pekiştirilebilir bir beceri seti olarak ele alır.
Hangi çocuklar için uygundur?
Programın yapısı:
Genellikle 8–10 oturumluk kapalı grup formatında ilerler. Her oturumda, belli bir sosyal beceri (selamlaşma, sohbete başlama, duyguyu ifade, hayır diyebilme, özür dileme, hak savunma, yardım isteme) hedef alınır. Bu beceri önce psiko-eğitim ile anlatılır, ardından rol oynama (role-play), modelleme ve yapılandırılmış küçük grup çalışmalarıyla denetimli ortamda uygulanır. Grup içinde davranış, anında geri bildirimle güçlendirilir.
Değerlendirme ve geri bildirim:
Uzman, her oturumda gözlemlerini kayıt altına alır; belli aralıklarla ebeveynle kısa görüşmeler yaparak ev ve okul ortamındaki değişimi izler. Gerekirse öğretmenden de bilgi alınır. Program sonunda, çocuğun sosyal beceri profilindeki değişim veliye yapılandırılmış bir geri bildirimle aktarılır.
Oyun Temelli Duygu ve Davranış Düzenleme Modülü
Bu modül, oyunu çocuğun dili olarak kabul eden, gelişimsel ve terapötik oyun ilkelerine dayalı bir psiko-eğitim sürecidir. Amaç, çocuğun oyun alanında kendini ifade etmesini, duygularını işlemlemesini ve davranış düzenleme kapasitesini artırmaktır.
Hangi çocuklar için uygundur?
Programın yapısı:
Atölye, gelişim dönemine uygun oyun odası ve materyallerle yürütülür. Her oturumda çocuk, kendi oyun temasını kurar; uzman bu oyunu psikolojik bir çerçevede takip eder, zaman zaman yönlendirir, zaman zaman da çocuğun kendiliğinden getirdiği temalarla çalışır. Duygu kartları, hikâye tamamlama, figürlerle sahne kurma, oyun içinde rol değiştirme gibi teknikler kullanılır. Amaç, çocuğun iç dünyasındaki gerilimleri davranışa dökmek değil, oyun alanında düzenlenebilir bir forma kavuşturmaktır.
Değerlendirme ve geri bildirim:
Oyun sırasındaki tekrar eden temalar, duygusal tepkiler ve düzenleme kapasitesi takip edilir. Ebeveynle yapılan periyodik görüşmelerde hem psikolojik gözlemler hem de evde kullanılabilecek basit destekleyici yaklaşımlar paylaşılır.
Grup Dikkat ve Yürütücü İşlev Gelişim Modülü
Bu program, dikkat süreçleri ve yürütücü işlevlerde (planlama, çalışma belleği, dürtü kontrolü, esneklik) zorlanma yaşayan çocuklar için tasarlanmıştır. Odak, yalnızca “dikkatini toparla” demek değil, dikkat ve yürütücü işlevleri somut egzersizler üzerinden geliştirmektir.
Hangi çocuklar için uygundur?
Programın yapısı:
Oturumlar; dikkat bileşenlerine (seçici, sürdürülebilir, bölünmüş) yönelik egzersizler, çalışma belleği görevleri, eşli ve grup halinde çözülmesi gereken bilişsel oyunlar içerir. El–göz koordinasyonu, görsel tarama, hız–doğruluk dengesi gibi alanlara yönelik çalışmalar yapılır. Grup formatında olduğundan, çocuk hem kendi performansını hem de akranlarıyla farkını yapılandırılmış bir ortamda deneyimler.
Değerlendirme ve geri bildirim:
Başlangıçta çocuğun dikkat profili belirlenir; süreç boyunca görev performansı ve gözlemler kaydedilir. Program sonunda, dikkat ve yürütücü işlev alanlarındaki değişim ebeveyne detaylı olarak aktarılır; gerekirse bireysel destek programı önerilir
Duygu Düzenleme ve Kaygı Yönetimi Modülü
Bu modül, duygusal tepkileri yoğun yaşayan, kaygı, öfke, ani duygu dalgalanmaları gösteren çocuk ve ergenlere yönelik yapılandırılmış bir programdır. Amaç, duyguyu bastırmak değil, tanımayı, adlandırmayı ve düzenlemeyi öğretmektir.
Hangi çocuklar için uygundur?
Programın yapısı:
Duygu skalaları, duygu günlüğü, düşünce–duygu–davranış modeli, bedensel duyumlarla çalışma, nefes ve gevşeme egzersizleri, grup içi paylaşım ve uygulamalı pratikler içerir. Çocuk ve ergen, “başına gelenleri” değil, içeride neler olduğunu anlamayı ve düzenlemeyi öğrenir.
Değerlendirme ve geri bildirim:
Duygusal tepki eşikleri, tetikleyici durumlar ve baş etme repertuarı süreç içinde izlenir. Ebeveyne, çocuğun hangi duygusal alanlarda güçlendiği, hangi durumlarda destek gerektirdiği ve evde nasıl yaklaşılabileceği konusunda net geri bildirim verilir.
Akademik Performans ve Sınav Süreci Modülü (LGS – YKS)
Bu modül, LGS ve YKS sürecindeki öğrencilerin, sınav kaygısı, performans düşüşü, çalışmayı sürdürememe gibi alanlarda bilimsel temelli destek almasını hedefler. Burada amaç “motive etmek” değil, süreci psikolojik ve bilişsel düzeyde yeniden yapılandırmaktır.
Hangi öğrenciler için uygundur?
Programın yapısı:
Sınav kaygısının döngüsü psiko-eğitimle detaylı olarak açıklanır, ardından bilişsel yeniden yapılandırma, nefes ve odaklanma çalışmaları, zaman yönetimi ve çalışma bloklarının planlanması ile ilerlenir. Öğrenci, somut bir çalışma modeli ve sınav stratejisi geliştirir.
Değerlendirme ve geri bildirim:
Başlangıçta öğrencinin çalışma alışkanlıkları ve kaygı profili çıkarılır, süreç içinde hem kendi beyanı hem de performansıyla birlikte takip edilir. Program sonunda öğrenciye ve aileye kapsamlı bir geri bildirim sunulur.
Randevu
Randevu Oluşturun
Danışmanlık sürecine başlamak için formu doldurmanız yeterlidir. Randevu talebiniz alındıktan sonra size uygun saat için dönüş sağlayacağım.